Jugendsprache – Fiktion und Wirklichkeit

Schlobinski, Peter, Gaby Kohl und Irmgard Ludewigt (1993). Jugendsprache – Fiktion und Wirklichkeit. Opladen: Westdeutscher Verlag.

Inhalt

Vorwort

Legende

I Was ist Jugendsprache?

1. Der Mythos von der ‚Jugendsprache‘

• „Jugend und ihre Sprache" - zwei sprachwissenschaftliche Untersuchungen
• Jugendsprachliche Merkmale
• Jugendsprache gleich Mediensprache?

2. Perspektiven einer realistischen Jugendsprachforschung

• Sprechstilanalyse
• Ethnographischer Ansatz zur Jugendsprachforschung
• Spracheinstellungen
• Fazit

II Das Projekt „Jugendsprache": Die Gruppen

1. Einleitende Zusammenfassung

• Gruppe I: Jugendliche einer katholischen Kirchengruppe
• Gruppe II: Schülerinnen und Schüler einer Gesamtschule
• Datenerhebung

2. Untersuchungsgruppe I: Jugendarbeit - Jugendheim - Jugendliche

• Kirchliche Jugendarbeit
• Der ‚offene Nachmittag‘ im Jugendheim
• Die Jugendlichen

3. Untersuchungsgruppe II: die Schule - der Kurs - die Jugendlichen

• Schule und Freizeit
• Der Kurs
• Die Jugendlichen

III Empirische Sprechstilanalysen

1. ‚Jugendsprache‘- Gruppensprache?

• „Rinni der Riporter"
• „Nobel hier"

2. „Fürbitten" und das Bricolage-Prinzip

3. „Um tausend Joghurts" - Symbole in der Sprache Jugendlicher

4. Die Partikel ey

5. Fazit

IV Vom „A-Team", über „Herzblatt" zu „Rambo" oder: ‚Jugendsprache‘ und Medien

1. Medienkonsum der Untersuchungsgruppen

2. Auswertung und Analyse der Sprachaufnahmen

• Medienspots
• Sprachspiele
• „Cherry Merry Muppets"
• „Ismarin - der Rächer"
• „Die Wahlen sind vorbei Jungs"

3. Fazit

V „Ich glaub, diese Ausdrücke gibt es auf der ganzen Welt "- Spracheinstellungen Jugendlicher

1. Jugendliche und ‚Jugendsprache‘

• Wie definieren Jugendliche ihre Sprache?
• Wann sprechen Jugendliche ‚Jugendsprache‘?
• Wie bewerten Jugendliche ihren Sprechstil?

2. Jugendliche und ‚Erwachsenensprache‘

• Wie bewerten Jugendliche die Sprache der Erwachsenen?
• Wie beschreiben Jugendliche die Sprache der Erwachsenen?
• Wie schätzen Jugendliche den Anwendungs- und Kontextbezug ein?
• Wie reagieren Lehrer und Eltern auf ‚Jugendsprache‘?
• Akzeptieren die Jugendlichen das Spracherziehungsverhalten der Erwachsenen?

3. Fazit

VI Resümee

Anhang

Literatur

Über die Autorinnen und den Autor

zurück zu Publikationen